TAULA DE DEBAT 5
L’ESPAI I EL TEMPS A
L’ESCOLA D’AVUI
Secretaria
: Ismael Lecina i Gemma Heras
Experiències
: 1- CERE Torre Roja. Sant Pere de
Vilamajor
2- CEIP
Andersen-Balmes . Vic
1. Breu
resum del funcionament de les Jornades
1.1 Organització de la taula-5
1.2 Guió de treball
2.
Qüestionari realitzat als assistents i resultats
3.
Experiències presentades
3.1 CERE St. Pere de Vilamajor
3.2 CEIP Andersen-Balmes de Vic
4.
Recull del debat entre els assistents
|
Sessió |
Guió |
Assistents |
Sales |
|
12 h 12´45 h 14 h |
-
Presentació -
Metodologia i guió de treball -
Qüestionari als assistents |
72 |
1 |
|
-
Debat sobre el guió |
12 grups de 6 |
3 |
|
|
16h 18 h |
-
Presentació experiència 1 -
Debat |
72 |
1 |
|
-
Presentació experiència 2 -
Debat |
|||
|
9´30 h 10 h 11 h |
-
Presentació resum qüestionari ? |
72 |
1 |
|
-
Debat sobre el guió |
12 grups de 6 o 4grups de 18 |
3 |
|
|
11´30 h 13 h |
-
Síntesi global. Presentació del debat de cada grup. |
72 |
1 |
1.2 GUIÓ DE TREBALL
El guió de treball preparat per la coordinació de la taula va ser
utilitzat per a tots els grups per tal de dinamitzar la discussió entorn de l’espai
i el temps a l’escola d’avui.
1-
Com
entenem l’aula? Estaríeu més o menys d’acord amb la formulació següent?
“L’aula és l’espai d’acollida, de
trobada, de discussió. És un espai obert i plural on tothom ha de compartir
afectes i cultura.
L’aula com a lloc d’aprenentatge ha
variat de forma fonamental en
l’actualitat. L’aula és el lloc on és possible l’aprenentatge. Per tant l’aula
s’ha d’entendre com els espais formals i no formals on es fa possible el fet educatiu
i també d’aprenentatge. L’aula és a dins i a fora de l’escola. En aquest
concepte el temps també trenca la seva estructura.”
2-
Respectem
habitualment les necessitats globals dels alumnes en la
programació/organització de l’espai/temps a l’escola?
3-
Hem
de preveure espais i temps per aprendre a conviure? Com?
4-
L’escola
conserva, massa vegades, concepcions excessivament rígides tant de l’espai com
del temps? Què podem fer per trencar tot això? Quina relació té aquest tema amb
la rigidesa del currículum?
5-
Comenteu
i recolliu algunes estratègies possibles per organitzar millor l’espai i el
temps a l’escola.
6-
Creieu
que cal anar cap a Projectes Globals d’Escola on es pensi i s’organitzi tot
l’itinerari de l’alumne (treball a l’aula, activitats de cicle i d’escola,
migdies i menjadors, activitats extraescolars, transport, activitats
municipals/districte ...), intentant sumar esforços per donar més coherència i
qualitat a l’educació?
2.
Qüestionari realitzat als assistents i resultats
Qüestionari als assistents:
|
1 |
Nombre
de línies de la teva escola |
|
||||
|
2 |
Nombre
de mestres |
|
||||
|
3 |
Nombre
aproximat de sessions/setmana de treball
fora de l’aula ordinària. |
Parvulari |
|
|||
|
Cicle
Inicial |
|
|||||
|
Cicle Mitjà |
|
|||||
|
Cicle
Superior |
|
|||||
|
4 |
Disponibilitat
d’espais per al treball en petit grup a més de l’aula ordinària. Espais/cicle |
|
||||
|
5 |
Racons
de treball a la pròpia aula. Promig nº racons/aula |
Parvulari |
|
|||
|
Cicle
Inicial |
|
|||||
|
Cicle Mitjà |
|
|||||
|
Cicle
Superior |
|
|||||
|
6 |
Disponibilitat
d’aula de música (S/N) |
|
||||
|
7 |
Disponibilitat
d’aula de plàstica/taller (S/N) |
|
||||
|
8 |
Disponibilitat
d’aula informàtica (S/N) |
|
||||
|
9 |
Nº
Ordinadors a l’aula ordinària. |
|
||||
|
10 |
Desdoblament
del grup-classe en algunes àrees curriculars. Nº sessions desdoblades/setmana |
Parvulari |
|
|||
|
Cicle
Inicial |
|
|||||
|
Cicle
Mitjà |
|
|||||
|
Cicle
Superior |
|
|||||
|
11 |
Activitats
fora de l’escola en horari lectiu. Anotar
aproximadament el nº de dies de promig que surt un grup-classe al llarg del curs escolar. |
Teatre |
|
|||
|
Música/dansa |
|
|||||
|
Visites
Empreses |
|
|||||
Natura
|
|
|||||
|
Lleure |
|
|||||
|
Colònies |
|
|||||
|
Altres |
|
|||||
|
12 |
Nombre
activitats globals d’escola (festes, jornades, ....) en dies/curs. |
|
||||
|
13 |
Nombre
d’activitats fora d’horari escolar amb la participació de tota la comunitat
educativa (pares, alumnes, mestres) en dies/curs. |
|
||||
|
14 |
Distribució
del temps dels alumnes al migdia, en hores. |
Dinar |
|
|||
|
Activitats
classe |
|
|||||
|
Tallers |
|
|||||
|
Altres |
|
|||||
|
15 |
Activitats
extraescolars (a partir de les 5 de la tarda). Promig de participació dels
alumnes en % |
|
||||
|
16 |
Activitats
extraescolars (a partir de les 5 de la tarda). Nombre d’activitats diferents. |
|
||||
|
17 |
Per
qui estan organitzades les activitats extraescolars? |
|
||||
|
18 |
Els
espais de l’escola els utilitza l’Ajuntament o alguna entitat per organitzar
activitats obertes a tota la població? (S/N) |
|
||||
|
19 |
El
Consell Escolar coordina el conjunt d’activitats organitzades a l’escola?
(dins i fora de l’horari lectiu). (S/N) |
|
||||
|
20 |
Totes
les activitats escolars, extraescolars i del migdia responen als objectius
del PEC? (S/N) |
|
||||
|
21 |
Es
realitzen assemblees de classe? (S/N) |
|
||||
|
22 |
En
general, els alumnes participen d’alguna manera en l’organització de l’espai
escolar? (S/N) |
|
||||
|
23 |
Temps
de dedicació dels mestres a activitats
sense alumnes, tant en l’horari lectiu com d’exclusiva. (promig hores/setmana). |
Treball
individual |
|
|||
|
Cicle |
|
|||||
|
Claustre |
|
|||||
|
Formació |
|
|||||
|
Altres |
|
|||||
|
24 |
Anomena
dos aspectes positius de les activitats extraescolars a la teva escola |
|
||||
|
25 |
Anomena
dos aspectes negatius de les activitats extraescolars a la teva escola. |
|
||||
Resultats del buidatge del
qüestionari passat als participants:
|
Num |
Pregunta |
Observacions |
|
3 |
Nombre
de sessions setmana de treball fora de l’aula ordinària |
Parvulari:entre 3 i 5
CI, CM i CS: entre 4 i 9
S’observa
un sensible augment en els CM i CS |
|
4 |
Disponibilitat
d’espais petits grups a més de l’aula ordinària. Espais/cicle |
La
majoria d’escoles en disposen .Al voltant de 3-4 espais/cicle (rang de 1-10) |
|
5 |
Racons
de treball a la pròpia aula Racons/aula |
Pàrvuls:3-4 CI:
2-3 Més
escassos en els cicles Mitjà i superior |
|
6
|
aula
de musica |
Si
en la majoria d’escoles. No: 3 escoles |
|
7 |
aula
de plàstica |
si
en la majoria d’escoles un 70% |
|
8 |
aula
d’informàtica |
Si
en un 100% |
|
9 |
Nº
d’ordinadors a l’aula ordinària |
un
ordinador en el 50% de les aules |
|
10 |
Desdoblaments
del grup classe Sessions
desdoblaments/setmana |
Si
es fan a la majoria d’escoles. Nombre
de desdoblaments a la setmana molt heterogeni. No s’observen correlacions
entre l’augment o disminució del nº de sessions i determinats cicles.
Resultats molt heterogenis i depenent de la organització de cada escola (?) |
|
11 |
Activitats
fora de l’escola en horari lectiu Nº
de sortides per grup/curs escolar |
Teatre:Entre
1 i 3 (1 el 75%) Música:
Entre 1 i 4 (1 la més freqüent) Visites
a empreses: 1 el 50% Natura:
Entre 1 i 3 Lleure:
1 i 80% Colònies:
Si majoritàriament entre 1 i 3 dies, però no podem saber si es fan a tots els
nivells de l’escola. |
|
12 |
Activitats
globals d’escola (festes, jornades..) Dies
/curs |
Es
fan a la majoria d’escoles de 3 a 6 dies/curs |