III JORNADES 3-12

TAULA DE DEBAT 8

Coordinació: Toni Poch i Miquel Moyà 
Secretaria: Montse Ventura i Ferran Anell

8. ELS I LES MESTRES APRENEM A L'ESCOLA

L'escola ha de poder organitzar i gestionar la seva pròpia formació. 

La formació permanent ha d'aconseguir implicar els mestres en la seva pràctica, fer-los créixer professionalment, trobar espais de reflexió i consolidar una cultura de formació vinculada amb la pròpia institució escolar. 

Hem de trobar noves formes de formació permanent més enllà de les ofertes burocratitzades i encotillades administrativament. Crear espais de formació permanent no formals.

Guió de debat:

Els canvis de tot ordre que constantment s'esdevenen en la nostra societat fan necessària la formació permanent de qualsevol professional, de qualsevol ciutadà, per poder donar respostes adequades a les situacions problemàtiques novedoses. 

En el món de l'educació, gairebé tothom n'està convençut. El més difícil és que cada persona i cada col·lectiu trobi la millor manera de dur-la a la pràctica en benefici d'un cada dia millor funcionament de l'escola, que vol dir aconseguir amb la major plenitud possible els objectius del Projecte Educatiu de cada centre o de cada zona.

Només l'escola que aprèn pot ajudar a aprendre.

L'exposició de tres experiències força diferents de formació i el bagatge personal de cada membre inscrit a la taula ens ajudaran en la recerca de noves formes de formació més idònies.

Aquests poden ser alguns punts de reflexió:

1.- Avaluació dels programes de formació institucionals vigents.

Aspectes positius i negatius.
Valoració de les diverses modalitats.
(Departament d'Ensenyament, Plans de Formació de Zona, Centres de Recursos Pedagògics, Moviments de Renovació Pedagògica, Escoles d'Estiu, altres entitats...)

2.- La formació permanent integrada en el PROJECTE EDUCATIU DE CENTRE o de ZER

El PEC/Z,  una resposta pedagògica a les necessitats i il·lusions d'una comunitat.
Què en diu el PEC/Z sobre la formació dels mestres i de l'equip de mestres.
Compromís dels mestres amb el PEC/Z: coneixement, participació i acceptació.
Vinculació de la formació dels mestres envers el PEC/Z.
El PCC/Z i la formació dels mestres.
Integració dels Plans Estratègics al PEC, al PCC i a la Formació dels mestres.

3.- Definició de les necessitats específiques de formació

Com es seleccionen i prioritzen les necessitats i els continguts de la formació.
Quin protagonisme es donen a les especialitats, a les àrees curriculars, a les TIC, als programes integrals;  quin protagonisme es dóna als aspectes sociopolítics i culturals d'actualitat, als aspectes de nous coneixements, als didàctics o psicopedagògics; als aspectes de creixement personal.
Com es compaginen les preferències personals i les necessitats d'un centre o zona.
Com es planifica i coordina la formació. Qui n'és responsable.

4.-  Modalitats de formació i recursos

a)
Avantatges i inconvenients de centrar la formació en l'espai propi del centre o fora del centre o de la zer.
Avantatges i inconvenients dels seminaris i dels cursets.
Modalitats telemàtiques.
Fórmules mixtes: cursos intensius.

b)
Intercanvis, visites i coordinació entre diversos centres.
El fons bibliogràfic i les subscripcions a revistes especialitzades.
Els mitjans de comunicació social: premsa, radio, televisió. 
Plafons informatius, temes d'actualitat, elaboració de dossiers, documents.
Els formadors: disponibilitats dels ICE, dels EAP, dels CRP; propostes dels propis centres.
Debats, tertúlies, sessions d'estudi.

c)
El factor temps; els horaris.
Modificacions necessàries.
La formació permanent en l'horari de permanència en el centre i fora d'aquest horari.

5.-  La formació permanent d'altres agents educatius de la comunitat educativa

La formació permanent del professorat.
La formació permanent del personal d'administració i serveis.
La formació permanent de les mares i dels pares.
Les Escoles de Pares.
Coordinació amb les AMPA i altres entitats, serveis i associacions locals o comarcals.