Coordinació:
Carles Gallego i Montse Ventura
Secretaria: Roser Bassedas i Albert Rigol
TAULA 3. APRENDRE AMB UN CURRICULUM INTEGRAT
Com a conseqüència del treballs que vam dur a terme a les dos jornades anteriors,
hem centrat el nostre interès a debatre el significat global educatiu de la
Institució Escolar, tot cercant redefinir-la perquè pugui donar resposta al
repte educatiu que suposa la necessitat
d'ensenyar a les noves generacions a ser, a conèixer, a fer i a conviure.
En el document base per aquestes III jornades se'ns recorda alguns dels
aspectes més cognitius i intel.lectuals de la nostra feina que
han sigut protagonistes del nostre interès. L' acció d'integrar apareix sovint
a les seves pàgines, en contextos molt diferents, però sempre per explicar com
podem aconseguir un sentit obert, dinàmic i adaptatiu a l'espai simbòlic que
representen l'aula i l'escola.
Així, vam parlar que cal:
- La integració entre les persones en forma de col·laboració i de diàleg
per tal que l'aula pugui ser un espai social i cultural obert
al "jo personal i cultural", i on la necessitat de compartir significats
faci regnar la paraula, la imatge, l'art, la metàfora, les tècniques
simbòliques abstractes i les TIC.
- La integració entre els continguts i les funcions de cadascuna de les matèries
per tal que l'aula esdevingui un espai obert a la realitat
complexa i incerta i a la construcció de la identitat personal i cultural.
- La integració entre les matèries i els significats, els llenguatges i les
formes de fer que elaboren i negocien els infants, la qual cosa
permet que l'aula sigui un espai de conèixer obert que potenciï el procés de
transformació de la informació en coneixement.
- La integració entre els sentiments, les accions i el pensament perquè l'aula
sigui un espai obert a la planificació i a l' avaluació compartida, que permeti
inserir els elements comunicatius i simbòlics en un espai de convivència i
d'aprenentatge.
- Igualment, la integració entre la reflexió i la pràctica docent, entre les
identitats dels docents, entre les necessitats i els sabers... perquè l'escola
sigui un espai obert a l' emoció, la comunicació i l'aprenentatge dels propis
docents.
- I, evidentment, la integració entre els desitjos de l'escola i les esperances,
valors i necessitats amplies i canviants de la societat que
obre la cultura escolar a l'espai del canvi i del progrés institucional.
Hem parlat,
per tant, d'integrar identitats personals i sistemes socials de valors;
llenguatges i coneixements; matèries i persones,
persones i col·lectius; sentiments, valors, accions i nocions; perquès, suposicions
i conseqüències.... I no ho hem fet pensant en reduir allò múltiple a la
unicitat, sinó per aprofitar-nos del valor de la diversitat per generar espais
oberts i dinàmics que donen cabuda a
l'autèntic valor que representa la paraula, la comunicació, "el jo",
la comunitat, la incertesa, la realitat, la comunitat i el coneixement
La noció
d'integració té una presència tan rellevant i significadora als nostres debats
ja que s'està perfilant la idea clau que, per
reconceptualitzar l'aula i l'escola, hem de deixar de mirar-les com si fossin
màquines perfectes i acostumar-nos a observar-les com si fossin xarxes o
organismes vius.
Aquesta
percepció de l'aula com "un sistema complex, de components molt diferents,
que adquireix valor i obertura per la manera com col·laboren entre ells,
adaptant-se uns al altres", pot ser una eina molt important
per redefinir l'escola, però ens provoca desequilibris en els aspectes més
cognitius de la nostra feina i, també, en els més pràctics.
És per això, que els organitzadors de les jornades ens proposen una taula
específica per tractar aquesta qüestió. "Aprendre amb un
currículum integrat" és una invitació a debatre sobre les conseqüències intel·lectuals
i pràctiques d'aquest profund canvi metafòric:
Així doncs, com ha de ser la xarxa interna de l'aula perquè tingui molt valor
per als infants estar integrats en ella? Com ha de ser la
comunitat perquè aporti valors a les persones que hi conviuen? Com ha de ser el
context perquè l'aprenentatge sigui valuós? Com ha de ser la convivència que
transforma l'aprenentatge de continguts en un procés transcendent de
sociabilitat?.
Quin valor aporta l'àrea a la persona, i quin valor aporta la persona a l'àrea?
Quin valor aporta el sentiment a la lògica? Quin valor aporta
la persona a la persona? Quin valor aporta la planificació compartida a l'
avaluació que genera aprenentatge?
Com podem transformar, aprofitar i relacionar les àrees perquè ens proporcionin
les eines que ens ajudin a interpretar la realitat? Així
mateix, com podem transformar les relacions entre les persones; entre els seus
sentiments i el seu pensament; entre els seus llenguatges i els llenguatges
propis de les àrees? I, igualment, com podem transformar les relacions entre la
planificació i l' avaluació?
Aquest debat té un element metodològic important: Què significa treballar per
cultivar la xarxa o per aconseguir un context valuós per
als sabers? Perquè l'aula sigui dinàmica; perquè sigui autoorganitzadora...
perquè estigui viva.
Es tracta, doncs, de fer un debat sobre la metodologia que ens permeti ensenyar
i aprendre els continguts crucials, cultivant un espai global de convivència i
sociabilitat valuós per aprendre a ser, a conèixer, a fer i a conviure.
El debat l'organitzarem en 4 fases:
· Primer
compartirem perquè ens il·lusiona el sentit de context, de comunitat, de xarxa
de la nostra aula i quin ha estat el camí
professional de descobriment d'aquests valors.
· A continuació intentarem concretar què volem dir quan utilitzem aquestes
nocions. Sobretot, intentarem aprofundir i aclarir el
significat que atorguem a la paraula integració.
· Desprès debatrem sobre les dificultats que té avançar per aquest camí. Des
del punt de vista professional (intel·lectuals,
metodològiques, recursos, emocionals....) i des del punt de vista més ampli de
la comunitat educativa.
· Acabarem parlant com podem col·laborar per avançar en un projecte que ens
il·lusiona....
En aquest
procés seran molt importants les experiències que ens aportaran alguns companys
i companyes:
Divendres a les 12 h, Helena Forrellad (CEIP Bellaterra): "La construcció
d'un castell" Ens parlarà de com es va anar construint, al
llarg de dos anys, la comunitat a la seva aula i el valor que aquesta sociabilitat
emergent va aportar als aprenentatges.
Divendres a les 16 h, Xavier Gual (CEIP Bellaterra): Ens parlarà de com treballar
de manera globalitzada ha suposat un llarg procés de canvi. Canvi no només
de la concepció del currículum, sinó també i de manera més important, de l'objectiu
d'aprenentatge, de com s'aprèn, del paper del mestre, de l'organització
de l'aula, etc.. Canvi que si es fa de manera conjunta amb l'equip de mestres
de l'escola té un resultat molt més efectiu i enriquidor.
Divendres a les 16:30 h: Roser Bassedas, Cristina Bertran i Gloria Moreno(CEIP
Dolors Montserdà): “Joc del Castell: Inventem un joc; El protagonista
de la setmana” . El Parvulari de l’escola Dolors Monserdà- Santapau
des de fa temps han vist la necessitat d’integrar i globalitzar les àrees
del currículum, en la mesura que sigui possible. Les dues experiències
que presenten són el resultat d’un treball en equip il.lusionat i receptiu
als canvis educatius i socials del nostre entorn. El Protagonista de la setmana
és un intent de reforçar l’aprenentatge de les habilitats socials
i afavorir l’ educació sentimental i en valors. El Joc del castell
integra el treball de fotografia en l’elaboració d’un joc de circuit
col.lectiu.
Dissabte
a les 9:30: Joseo Lluis Moya (CEIP Sant Climent): "Projecte l'esquelet".
Els seus alumnes ens han preparat aquesta presentació per a l'experiència:
"De què és aquest esquelet? treballant com a científics ens van sortir
un projecte, una cançó, un conte, una obra de teatre.... i l'esquelet era
de gos!!!"